為進(jìn)一步加強(qiáng)臨床師資隊(duì)伍建設(shè)，提升臨床教學(xué)水平，2023年4月10日下午，青海大學(xué)附屬醫(yī)院教學(xué)管理部在醫(yī)院仁澤樓致遠(yuǎn)廳舉辦臨床教學(xué)形成性評價師資培訓(xùn)會。青海大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院副院長李毅主持培訓(xùn)會并講話。全院各臨床教研室主任、副主任、教學(xué)秘書、帶教老師等100余人參加了培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)邀請醫(yī)院臨床技能培訓(xùn)中心主任、外科學(xué)第一教研室副主任王曉武教授作《形成性評價方法的應(yīng)用》專題講座。王曉武教授緊扣《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，指出了形成性評價與終結(jié)性評價的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價止步于分?jǐn)?shù)評價和學(xué)習(xí)情況評定，而形成性評價的本質(zhì)目的卻不在分?jǐn)?shù)，而在于促進(jìn)教、學(xué)雙方溝通與共同改進(jìn)。

形成性評價(formative evaluation) 是指在教學(xué)過程中為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題而進(jìn)行的評價，即教師以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值判斷，并進(jìn)行測量、分析和評定。通過形成性評價，教師可以隨時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)展情況，獲得教學(xué)過程中的連續(xù)反饋，為教師隨時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考。

微型臨床評估演練（mini-clinicalevaluationexercise， Mini-CEX）是由美國內(nèi)科醫(yī)學(xué)會（ABIM）發(fā)展并推薦的一種評價臨床醫(yī)生綜合能力的有效且可靠的測評工具，包括病史采集、體格檢查、人文關(guān)懷、初步診治、溝通能力、組織能力、綜合表現(xiàn)等七個方面，兼有教學(xué)與考核的功能，對于全面提升臨床醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力有重要意義。

操作技能直接觀察評估（DOPS）是形成性評價中的一種方法，兼具教學(xué)功能和評價功能，最早為英國皇家內(nèi)科醫(yī)師協(xié)會設(shè)計(jì)而成，主要用于評價臨床操作技能。執(zhí)行DOPS需一位評估人員、一位學(xué)生或住院醫(yī)師、一位患者共同完成，其中評估人員可以是主治醫(yī)師或高年住院醫(yī)師。評估地點(diǎn)可在門診、病房或臨床技能訓(xùn)練中心，評估人員采用結(jié)構(gòu)式的量表對學(xué)生或住院醫(yī)師的臨床操作技能給予評分，并在結(jié)束時給予即時回饋。

王曉武教授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，勤于鉆研，他的授課語言生動，內(nèi)容豐富，深入淺出，將理論知識與臨床實(shí)踐充分結(jié)合，拓寬了臨床教師的教學(xué)思路，在更新教學(xué)方法、規(guī)范教學(xué)流程、提高教學(xué)質(zhì)量等方面給予老師們深深的啟發(fā)。

本次培訓(xùn)會為全院廣大臨床教師搭建了一個良好的學(xué)習(xí)交流平臺，為提高醫(yī)院臨床師資帶教水平，打造一支有能力、有理念、有方法、有責(zé)任的高水平臨床教師隊(duì)伍，培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)臨床教學(xué)執(zhí)行力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)教育人才，起到了一定的推動和促進(jìn)作用。

供稿：教學(xué)管理部    阮紹蕊