為進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)護(hù)生臨床實(shí)踐能力，讓學(xué)生扎實(shí)掌握產(chǎn)科基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能操作，青海大學(xué)臨床護(hù)理學(xué)教研室婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)小組將臨床見(jiàn)習(xí)工作安排在青海大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院臨床實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，醫(yī)學(xué)院臨床實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)設(shè)模擬病人代替真實(shí)病人進(jìn)行臨床教學(xué)和實(shí)踐，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，夯實(shí)醫(yī)學(xué)生臨床技能培養(yǎng)和提高臨床思維能力和臨床操作技能，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

 臨床實(shí)訓(xùn)以學(xué)生為本，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程之中，把培養(yǎng)護(hù)理基礎(chǔ)扎實(shí)，較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神實(shí)踐型人才培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)單項(xiàng)的技能訓(xùn)練與臨床各專(zhuān)科護(hù)理實(shí)踐相融合，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到實(shí)踐演練，教師可配合存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，有助于幫助學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的有效結(jié)合，促使學(xué)生能夠更加成熟的掌握相關(guān)操作技能。

臨床實(shí)訓(xùn)課程過(guò)程中，帶教老師為學(xué)生規(guī)范的操作了產(chǎn)科四部觸診及骨盆外測(cè)量以及分娩機(jī)轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手訓(xùn)練，要求人人過(guò)關(guān)，使學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)，臨床實(shí)訓(xùn)突出體現(xiàn)了護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色，極大豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)手段。護(hù)理技能的示教、訓(xùn)練、培訓(xùn)、考核，大大提高了教學(xué)效果，為學(xué)生奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

供稿：產(chǎn)科    李美鶴/肖海雪