為了進(jìn)一步提升青海大學(xué)附屬醫(yī)院實(shí)踐育人能力，著力培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，2019年4月10日，教學(xué)管理部本科辦在老年一病區(qū)示教室舉辦標(biāo)準(zhǔn)化病人（Standardized Patients，SP）見(jiàn)習(xí)教學(xué)觀摩活動(dòng)，25名臨床教師參加了此次觀摩活動(dòng)。通過(guò)SP在檢體診斷學(xué)見(jiàn)習(xí)教習(xí)上的應(yīng)用，探討ＳＰ模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法在醫(yī)院的推行條件，旨在為醫(yī)院推進(jìn)臨床實(shí)踐教學(xué)改革提供參考。

1968年，首次提出“醫(yī)學(xué)模式中的模擬病人”即標(biāo)準(zhǔn)化病人。至今國(guó)內(nèi)外對(duì)SＰ應(yīng)用及研究已經(jīng)很成熟，應(yīng)用于多方面考核和教學(xué)。本次教學(xué)觀摩活動(dòng)以醫(yī)學(xué)院16級(jí)臨床本科2班檢體診斷學(xué)見(jiàn)習(xí)課程為依托，總結(jié)本科生執(zhí)業(yè)醫(yī)師分階段考試和畢業(yè)生OSEC考試中SP應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，積極嘗試，穩(wěn)步推進(jìn)，于本學(xué)期將SP引入臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)。在見(jiàn)習(xí)小組中使用SＰ病人，ＳＰ病人本身扮演著考核者及教師的角色，能夠主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)，指出同學(xué)在問(wèn)病史及人文關(guān)懷中存在問(wèn)題，極大鼓舞同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)同學(xué)求知欲望，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，以課堂為主體的教學(xué)模式。教師在授課中起著主導(dǎo)性的作用，課前精心準(zhǔn)備、制作腳本，課后歸納總結(jié)，反饋評(píng)價(jià)。并且該班的見(jiàn)習(xí)課程系脫產(chǎn)帶教，教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提升，改善了教師投入本科教學(xué)精力不充足的現(xiàn)狀。授課過(guò)程當(dāng)中，課堂秩序井然有序，課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容較非SP教學(xué)掌握較快，反響一致良好。觀摩教師也融入到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)當(dāng)中，各位老師與SP教師交流溝通，在吸取SP教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從臨床實(shí)際的角度為各小組學(xué)生解答問(wèn)診中的疑惑，觀摩教師一致表示此次觀摩活動(dòng)對(duì)個(gè)人教學(xué)思維提升具有積極作用，對(duì)各教研室教學(xué)改革具有積極意義。SP的出現(xiàn)，還填補(bǔ)了當(dāng)今醫(yī)患緊張、教學(xué)資源不足的空白。

本學(xué)期SP教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中，檢體診斷學(xué)教研室高度重視，積極配合。感謝醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系的大力支持，選派SP教師積極參與和進(jìn)行劇本演練。帶教教師克服工作量增加、教學(xué)難度增加等困難，在短時(shí)間內(nèi)完成了與SP的磨合，為學(xué)生呈現(xiàn)了一堂內(nèi)容豐富、方式新穎、互動(dòng)積極的實(shí)踐教學(xué)“盛宴”。

資料補(bǔ)充：標(biāo)準(zhǔn)化病人（Standardized Patients，簡(jiǎn)稱SP），又稱為模擬病人（Simulate Patients），指那些經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)后，能準(zhǔn)確表現(xiàn)病人的實(shí)際臨床問(wèn)題的正常人或病人。在如今的醫(yī)療環(huán)境當(dāng)中，將高素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的SP引入臨床教學(xué)對(duì)于附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院具有深遠(yuǎn)意義。

供稿：教學(xué)管理部本科辦    謝瑩?dān)L/張煜