為進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理學(xué)專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)能力和水平，拓展青年骨干教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)建設(shè)視野，2022年7月28日至29日，由青海大學(xué)附屬醫(yī)院護(hù)理部組織專業(yè)帶頭人及骨干教師，參加師培聯(lián)盟（北京）教育科技研究院召開的“高校專業(yè)骨干專業(yè)帶頭人崗位關(guān)鍵職責(zé)核心素養(yǎng)能力提升與專業(yè)建設(shè)案例分享專題”線上會(huì)議。

會(huì)議共分為三個(gè)專題進(jìn)行。第一專題由大連理工大學(xué)李志義教授以“專業(yè)實(shí)施OBE如何從‘形似’走向‘神似’——專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的深度理解”為題進(jìn)行講座。結(jié)果導(dǎo)向的教育（Outcome-based Education，OBE）作為一種以學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向的教育哲學(xué)思想，適應(yīng)普及化階段高等教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)的需求變化，也是對(duì)新高考模式下學(xué)生生源結(jié)構(gòu)多元化、生源質(zhì)量差異大等新問題的應(yīng)對(duì)。

李志義教授分別從標(biāo)準(zhǔn)變化、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程目標(biāo)、學(xué)生中心、持續(xù)改進(jìn)方面進(jìn)行深入解讀并提出合理性建議。

第二專題由南開大學(xué)張偉剛教授以“高等院校專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐”為題進(jìn)行講座。地方高校應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展布局，把建設(shè)一流專業(yè)作為深化高等教育綜合改革的重點(diǎn)工作。在專業(yè)建設(shè)的設(shè)計(jì)上，以特色化和內(nèi)涵式為雙引擎推進(jìn)一流本科專業(yè)建設(shè)，全面學(xué)習(xí)和貫徹學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以專業(yè)認(rèn)證為抓手，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

第三專題由北京聯(lián)合大學(xué)齊再前教授以“新時(shí)代高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的改革實(shí)踐”為題進(jìn)行講座。從新時(shí)代高等教育質(zhì)量觀的新嬗為切入點(diǎn)，通過對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的發(fā)展進(jìn)行講解，對(duì)基于產(chǎn)出導(dǎo)向的應(yīng)用型課程體系建構(gòu)思路進(jìn)行分析，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才課程體系的合理架構(gòu)，對(duì)課程體系建設(shè)深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行深入解讀。

內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)、急危重癥護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、眼耳鼻咽喉口腔科護(hù)理學(xué)教學(xué)組長(zhǎng)紛紛表示，本次培訓(xùn)有助于醫(yī)院護(hù)理骨干教師隊(duì)伍更新教育教學(xué)理念，對(duì)青年護(hù)理教師的成長(zhǎng)與專業(yè)負(fù)責(zé)人的基本素質(zhì)養(yǎng)成起到一定作用。在今后的教學(xué)工作中，將靈活應(yīng)用知識(shí)與技能，不斷提升護(hù)理教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)技能，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多有溫度、有深度、有厚度的護(hù)理實(shí)用人才。

供稿：臨床護(hù)理學(xué)教研室    黃新\保慧