為持續(xù)強(qiáng)化培養(yǎng)醫(yī)院實(shí)習(xí)生的臨床思維能力，加強(qiáng)不同專業(yè)科室間的交流學(xué)習(xí)，在全院營(yíng)造一種銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，2023年4月26日，青海大學(xué)附屬醫(yī)院教學(xué)管理部在醫(yī)院仁澤樓致遠(yuǎn)廳組織舉辦“明辨篤行”——青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）第四期實(shí)習(xí)生臨床思維訓(xùn)練營(yíng)。18級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1、3、4班的100余名實(shí)習(xí)生，以及部分教研室主任、副主任、教學(xué)秘書、臨床教師參加了活動(dòng)。

第四期實(shí)習(xí)生臨床思維訓(xùn)練營(yíng)由普外二科牽頭主持。普外二科張靈強(qiáng)教授以“眾里尋他千百度，‘病根’竟在不遠(yuǎn)處”為題，從作為一名合格醫(yī)生需要具備的幾方面條件出發(fā)，針對(duì)一例老年上腹部疼痛患者的診療全過程，從病史采集、體格檢查到實(shí)驗(yàn)室檢查，由淺入深，層層設(shè)問，與在座師生進(jìn)行了深入交流。張靈強(qiáng)老師采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)輔以理論講授，不斷引導(dǎo)同學(xué)們思考討論。隨著一個(gè)又一個(gè)新問題的拋出，思維的火花不斷迸發(fā)出來，將現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向一個(gè)個(gè)高潮。同學(xué)們?cè)趶堨`強(qiáng)老師的帶領(lǐng)下，不斷抽絲剝繭，明確診斷思路，通過多角度思維，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍。

臨床思維是指一名醫(yī)生面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的臨床表現(xiàn)時(shí)，綜合運(yùn)用醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合各項(xiàng)檢查結(jié)果，對(duì)疾病進(jìn)行診療的過程，是一個(gè)積極思考辨別的過程。獨(dú)立的臨床思維能力是一名合格臨床醫(yī)生的必備技能。

臨床思維能力的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但臨床思維的形成是一個(gè)緩慢的過程，需要學(xué)生、教師、學(xué)院的共同努力。今后，教學(xué)管理部將聯(lián)合各臨床科室，扎扎實(shí)實(shí)辦好每一期實(shí)習(xí)生臨床思維訓(xùn)練營(yíng)，著力培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的臨床思維能力，以適應(yīng)他們由醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生轉(zhuǎn)變的需要。

供稿：教學(xué)管理部    劉瑋