前言：2023年5月14日，青海大學(xué)將迎來教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證專家現(xiàn)場考察。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證是臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要外部保障制度，青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）將以此次臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證為契機，加強醫(yī)學(xué)教育內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建高水平教師隊伍。青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）推出“臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證”專欄，以便廣大師生了解關(guān)注。

 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證基本概況

一、什么是專業(yè)認證？

 專業(yè)認證是一種保證高等教育質(zhì)量的評價方法，是由指定的專門機構(gòu)采用一套程序和標準對高等院校培訓(xùn)項目（專業(yè)）進行審核與評價，判斷其是否達到既定的教育質(zhì)量標準的過程。目前我國醫(yī)學(xué)教育中開展了臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)專業(yè)的認證工作。

二、什么是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證?

由教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作委員會組織實施，以國家頒布的《中國本科醫(yī)學(xué)教育標準—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》為依據(jù)，對醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育進行全面客觀的“診斷”（評估），判斷其是否達到既定的教育質(zhì)量標準，了解受評院校辦學(xué)中的長處與不足，指明改進的方向，推動學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

三、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證標準是什么？

本輪認證將采用《中國本科醫(yī)學(xué)教育標準—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（2016 版）》。

四、醫(yī)學(xué)專業(yè)認證的目的和意義是什么？

目的：依據(jù)標準對學(xué)校醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀進行全面客觀的“診斷”，查找醫(yī)學(xué)教育存在的不足，明確改革方向。

意義：促進醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證中參與的角色及熟知內(nèi)容

一、教師在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證中參與的角色有哪些？

1.參與本科生的理論、見習、實習教學(xué)工作。

（1）理論授課：根據(jù)教學(xué)進程表和教學(xué)大綱，保質(zhì)完成理論課和見習課教學(xué)任務(wù)，并留置相關(guān)教學(xué)資料（如教案、教學(xué)設(shè)計、過程性考核資料、見習床旁帶教資料等）。

（2）在見習、實習生帶教中，帶教老師需根據(jù)科室實踐教學(xué)活動分工，規(guī)范完成小講課（1次/周）、教學(xué)查房（1次/2周）、病例討論（1次/2周）、出科考試、�？萍寄芘嘤�(xùn)及考核等工作，認真填寫本科生教學(xué)工作記錄本，并留置相關(guān)教學(xué)文檔。

2.參與臨床專業(yè)認證相關(guān)理論知識的學(xué)習。學(xué)習內(nèi)容包括臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證應(yīng)知應(yīng)會手冊、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證標準（2016版）、國家教育相關(guān)文件政策（重點學(xué)習34號文件、63號文件中有關(guān)附屬醫(yī)院的內(nèi)容）（文件附后）、醫(yī)院的教學(xué)管理規(guī)章制度、教學(xué)大綱、實習生教學(xué)大綱、教學(xué)查房和病例討論的流程、�？萍寄懿僮髟u分標準等。

3.落實個人責任，積極完成院級層面和科室層面布置的相關(guān)工作。