臨床思維是臨床醫(yī)師由醫(yī)學(xué)生成長為一名合格醫(yī)師所具備的理論聯(lián)系臨床工作實際，根據(jù)患者情況進行正確診斷、治療等的思維過程、決策能力。臨床思維能力不是先天就有的，而是在臨床實踐中通過不斷積累得來的。為進一步加強青海大學(xué)附屬醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科實習(xí)生臨床思維能力的培養(yǎng)，青大附院（臨床醫(yī)學(xué)院）教學(xué)管理部對2019年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)生按年初計劃分別于2023年7月21日、8月2日組織婦科、神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)師舉辦了第七期、第八期科室臨床思維強化培訓(xùn)。

婦科王海燕副主任醫(yī)師以一起典型病例：患者，女，37歲，已婚，經(jīng)期下腹墜脹伴疼痛進行性加重為主訴引入該患者的病史信息、臨床表現(xiàn)、實驗室及影像學(xué)檢查，鑒別診斷等做出最后的確定診斷：子宮內(nèi)膜異位癥。課堂上王海燕副主任醫(yī)師授課條理清晰與學(xué)生互動充分，針對所總結(jié)出的臨床特點，進行病例資料的分析、歸納，根據(jù)內(nèi)異癥診治流程采用正確治療方案，及對患者治療結(jié)果的隨訪，讓醫(yī)學(xué)生理解新知。

神經(jīng)內(nèi)科王蘭桂主任醫(yī)生在培訓(xùn)前認真準備，授課前一周給醫(yī)學(xué)生發(fā)放病例資料、設(shè)置問題，要求醫(yī)學(xué)生提前查閱資料和文獻。在課堂上帶著讓學(xué)生回答的問題，導(dǎo)入了癲癇診治的臨床思維課程。王蘭桂主任醫(yī)師用大量詳實的病例資料及視頻演示展示了不同形式癲癇的發(fā)作類型，循循善誘啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們從病例入手，利用收集的病史資料、影像頭顱MR、腦電圖等檢查結(jié)果，進入癲癇診治流程、診斷思路及采取的個性化治療方案及治療后結(jié)果隨訪。課堂上王老師充分利用分析、綜合、類比、判斷和鑒別診斷的思維方法，利用大量啟發(fā)式問題引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生與她充分互動，在一問一答中活躍課堂氣氛，拓展了學(xué)生們的視野，提高了他們分析問題、根據(jù)癲癇疾病臨床特點進行正確決策的能力。

供稿：教學(xué)管理部    李青紅