前言：2023年5月14日，青海大學將迎來教育部臨床醫(yī)學專業(yè)認證專家現(xiàn)場考察。臨床醫(yī)學專業(yè)認證是臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要外部保障制度，青海大學附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學院）將以此次臨床醫(yī)學專業(yè)認證為契機，加強醫(yī)學教育內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建高水平教師隊伍。青海大學附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學院）推出“臨床醫(yī)學專業(yè)認證”專欄，以便廣大師生了解關(guān)注。

臨床醫(yī)學專業(yè)本科醫(yī)學教育辦學標準問答（四）

（七）教育評價

1.教育評價指根據(jù)相應(yīng)的標準，運用科學手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育計劃、教育過程和教育結(jié)果進行的質(zhì)量判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。信息資料可包括大學或醫(yī)學院的質(zhì)量評估文件，如政策條例、手冊、會議紀要、與其他教育機構(gòu)的聯(lián)合協(xié)議、監(jiān)督報告和學生評價結(jié)果等。教學評價方式主要有：

（1）收集針對課程主要環(huán)節(jié)的日常資料， 目的在于保證教育活動的正常運行，并及時發(fā)現(xiàn)需要干預(yù)的環(huán)節(jié)。

（2）課程計劃的具體內(nèi)容包括課程描述、教學與學習的方法、臨床輪轉(zhuǎn)和學生考核方法。

（3）總體結(jié)果通過如國家醫(yī)師資格考試、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格考試、職業(yè)選擇、就業(yè)單位及畢業(yè)后表現(xiàn)等指標來衡量，可作為課程改進的基礎(chǔ)。

（4）教師和學生反饋。采用多種評價方式，系統(tǒng)地搜集信息，分析教師和學生的反饋并做出回復(fù)。并將反饋結(jié)果用于教育計劃的改進并取得成效。反饋不僅包括教育過程、教育結(jié)果方面的信息，還應(yīng)包括學校的政策措施、 教師和學生的各種違紀行為的處理等。

 （八）科學研究

制定并實施相關(guān)政策，促進科研與教學協(xié)調(diào)發(fā)展。目前我院教師的教學科研項目包括：國家級、省級、校級、院級等。教學科研項目主要包括教育教學改革項目和課程建設(shè)項目。該項目可用于我院臨床教師晉升副高技術(shù)職稱。

（九）行政與管理

醫(yī)院完善的有教學管理規(guī)章制度；醫(yī)院設(shè)有教學指導(dǎo)委員會，

（十）改革與發(fā)展

1.定期回顧和檢查自身發(fā)展規(guī)劃；

2.醫(yī)院根據(jù)國家醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)體系改革，不斷進行教學、科研和醫(yī)療服務(wù)的改革，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展變化的需要。

十九、臨床教學基地有哪些類型？

臨床教學基地按與醫(yī)學院的關(guān)系及所承擔的任務(wù)，基本上可以分為直屬附屬

醫(yī)院、教學醫(yī)院（含非直屬附屬醫(yī)院）、實習醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生實踐基地四類。

二十、如何正確看待教學與科研的關(guān)系？

1.必須明確科學研究是學校的主要功能之一；

2.必須為教師提供基本的科學研究條件，營造濃厚的學術(shù)氛圍，提倡創(chuàng)新和批判性思維，促進教學與科研相結(jié)合；

3.提倡教師將科研活動、科研成果引入教學過程，通過科學研究培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法及科學精神；

4.必須加強對醫(yī)學教育及管理的研究，為教學改革與發(fā)展提供理論依據(jù)。