為進(jìn)一步培養(yǎng)青海大學(xué)附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)生的臨床思維能力，加強(qiáng)醫(yī)院不同專業(yè)科室間的交流學(xué)習(xí)，在全院營(yíng)造一種銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，2023年3月15日，青海大學(xué)附屬醫(yī)院教學(xué)管理部在醫(yī)院仁澤樓勢(shì)坤廳組織舉辦“明辨篤行”——青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）第一期實(shí)習(xí)生臨床思維訓(xùn)練營(yíng)。青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）院長(zhǎng)樊海寧出席開營(yíng)儀式并致辭。青海大學(xué)附屬醫(yī)院黨委書記崔森，青海大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)楊惠蓮，青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）副院長(zhǎng)李炎、陳麗，青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）院長(zhǎng)助理羅朋立等院領(lǐng)導(dǎo)出席開營(yíng)儀式并參加第一期活動(dòng)。青海大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)李毅主持。參加第一期訓(xùn)練營(yíng)的還有各教研室主任、副主任、教學(xué)秘書，以及18級(jí)臨床專業(yè)1、3、4班和18級(jí)影像本科班的實(shí)習(xí)生。

樊海寧院長(zhǎng)開班致辭。他向老師、同學(xué)們介紹了開辦臨床思維訓(xùn)練營(yíng)的初衷，并強(qiáng)調(diào)了臨床思維訓(xùn)練的重要性。樊海寧院長(zhǎng)指出，臨床思維能力是臨床醫(yī)生最重要的基本功，是鑒別一名醫(yī)生醫(yī)療水平高低的關(guān)鍵，也是評(píng)判一所醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量高低的重要依據(jù)。作為一名臨床醫(yī)生，只有掌握了正確的臨床思維方法，才能借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效處理錯(cuò)綜復(fù)雜的臨床問題。樊海寧院長(zhǎng)要求全院臨床教師在日常的帶教工作中要注意培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。他語重心長(zhǎng)地對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)們寄予希望，希望大家在今后的學(xué)習(xí)、工作中要做到博學(xué)之，明辨之，篤行之，要不斷錘煉自己的臨床思維能力。

第一期臨床思維訓(xùn)練營(yíng)由重癥醫(yī)學(xué)科牽頭主持。重癥醫(yī)學(xué)科甘桂芬主任介紹了選題背景。隨后，該科司立寧副主任醫(yī)師作了題為“‘詭異’的消化道出血”的病案分享，針對(duì)一例消化道出血患者的救治全過程，由淺入深，層層設(shè)問，與在座師生進(jìn)行了深入交流。甘桂芬主任采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)輔以理論講授，不斷引導(dǎo)同學(xué)們思考討論。隨著一個(gè)又一個(gè)新問題的拋出，思維的火花不斷迸發(fā)出來，將現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向一個(gè)個(gè)高潮。同學(xué)們?cè)诟使鸱抑魅蔚膸ьI(lǐng)下，不斷抽絲剝繭，明確診斷思路，通過多角度思維，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍。

消化內(nèi)科郜茜副主任、婦科黃占華副主任、學(xué)生管理部劉輝琦副主任對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他們紛紛表示此次訓(xùn)練營(yíng)形式新穎，受益匪淺，并針對(duì)分享的病例，從各自專業(yè)角度出發(fā)，就鑒別診斷、治療方案等方面提出了寶貴意見。

最后，臨床醫(yī)學(xué)院李毅副院長(zhǎng)對(duì)本次訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行了總結(jié)。他表示，此次臨床思維訓(xùn)練營(yíng)是一次很好的教學(xué)改革探索，真正做到了理論與臨床有機(jī)融合，讓學(xué)生明白了“是什么”“為什么”，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。他希望同學(xué)們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)期間真正能學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)重癥醫(yī)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的辛勤付出表示感謝。

接下來，教學(xué)管理部將出臺(tái)一系列培訓(xùn)措施和教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以育人為導(dǎo)向，不斷深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，嘗試多種教學(xué)方式，為培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的人民健康守護(hù)者不懈努力！

供稿：教學(xué)管理部    楊勇莉\劉瑋