盛夏七月，夏季小學期漸近尾聲，7月24日下午，青海大學附屬醫(yī)院仁澤樓6樓唯實廳里氣氛熱烈、掌聲不斷。呼吸與危重癥醫(yī)學科副主任杜發(fā)茂教授以“讓課堂會呼吸”為主線，為2025年度教學課題的30余位負責人帶來了一場“理論+實操+點評”的沉浸式培訓�；顒佑山虒W管理部精心策劃，分“主題講授—分組演練—現(xiàn)場匯報—專家點評—延伸拓展”五大環(huán)節(jié)，全程3小時，干貨滿滿。

第一篇章：改革大勢——“淺談醫(yī)學教學改革”

會議伊始，杜主任以《淺談醫(yī)學教學改革工作》開講。他從20世紀初的弗萊克斯納報告談起，梳理了四代醫(yī)學教育改革的演進邏輯，結(jié)合國家一流課程評審指標和2022版臨床醫(yī)學教育標準，提出“以學生為中心、以勝任力為導向、以健康為根本”的改革內(nèi)核，為后續(xù)實操奠定理念共識。

第二篇章：六步成課——“BOPPPS教學模式”

隨后，杜主任用“大鍋菜vs小份菜”的生動比喻切入，系統(tǒng)闡釋BOPPPS六大環(huán)節(jié)（Bridge-in、Objectives、Pre-assessment、Participatory Learning、Post-assessment、Summary）的設計要領，并現(xiàn)場演示5分鐘微導入、可測學習目標動詞庫、前后測問題模板等實用工具。

  第三篇章：分組演練——“現(xiàn)場寫模板，即刻上臺講”

進入實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。與會教師按學科交叉原則分成5組，每組抽取一個典型知識點（如慢阻肺、脊柱骨折等），在15分鐘內(nèi)完成一份BOPPPS教學設計模板。會場里老師們的討論聲此起彼伏，杜主任巡回指導，隨時答疑。

第四篇章：即席匯報——“三分鐘說課+專家點穴”

而后，各組代表依次上臺用3分鐘說課。護理部怡萍主任、創(chuàng)傷骨科馬建文主任醫(yī)師以及檢驗科蘆永良老師依次上臺展示教學設計。杜主任逐一點評肯定亮點、指出盲區(qū)、給出迭代建議，并提醒“學習目標必須一條一條對應上課后測評”。

第五篇章：差異精講——“CLB與PBL的融合之道”

最后，杜主任用對比表格和“雙螺旋”示意圖，再度升華主題：CLB重情境體驗，PBL重問題驅(qū)動，二者可在同一門課里交替使用——“先給案例找感覺，再拋問題促深究”，最終實現(xiàn)“臨床思維+自主學習”雙重提升。

活動在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。老師們帶著“升級”后的教學設計和滿滿信心奔赴各自今后的課堂，醫(yī)院（學院）教學管理部后續(xù)還將圍繞混合式教學、形成性評價、教學研究論文撰寫等主題開展系列工作坊，持續(xù)為教師教學創(chuàng)新提供“加油站”與“充電樁”。