一、總體概況

（一）學位授權(quán)點基本情況

青海大學臨床醫(yī)學專業(yè)成立于1958年，同年開始招生，是青海大學辦學歷史最悠久、教育資源最豐富、師資力量最雄厚的專業(yè)，2023年11月，臨床醫(yī)學學科首次進入ESI前1%。擁有臨床醫(yī)學一級學科博士學位授予資格、臨床醫(yī)學一級學科碩士學術(shù)學位及專業(yè)學位授予資格、護理專業(yè)學位授予資格。2007年在教育部本科教學工作水平評估中獲得優(yōu)秀。2014年獲批國家首批住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地，目前設(shè)31個專業(yè)；2018年獲批國家�？漆t(yī)師規(guī)范化培訓試點基地，設(shè)3個專業(yè)；同年被教育部和國家衛(wèi)生健康委員會認定為首批國家臨床教學培訓示范中心。2023年臨床醫(yī)學本科專業(yè)通過教育部專業(yè)認證。

截至2023年底，培養(yǎng)碩士研究生總計4683人，其中已畢業(yè)3132人，在校1551人；內(nèi)科學－高原醫(yī)學2007年開始招收博士研究生，歷年培養(yǎng)總計288人，自2021年臨床醫(yī)學一級學科博士學位授權(quán)點獲批，2022年首次開始招生，22級、23級兩級臨床醫(yī)學博士在校93人。

醫(yī)院（學院）設(shè)兩個臨床技能培訓中心，昆侖路院區(qū)臨床技能培訓中心是青海省重點實驗室，南院區(qū)技能培訓中心是青海省臨床技能教育培訓中心。學校為學生開放萬方、維普、中國知網(wǎng)、優(yōu)秀博士碩士論文數(shù)據(jù)庫、國家科技圖書文獻中心等醫(yī)學信息數(shù)據(jù)庫查詢。

（二）招生及畢業(yè)就業(yè)情況

2023年臨床醫(yī)學專業(yè)學位授權(quán)點有21個專業(yè)領(lǐng)域招生，招收491名專業(yè)型碩士研究生。學位點招生采用全國統(tǒng)考方式選拔，貫徹公開、公平、公正原則，擇優(yōu)錄取，寧缺毋濫，按需招生，嚴格實行公示制度；持續(xù)深化研究生招生考試制度改革，穩(wěn)步擴大統(tǒng)招研究生規(guī)模，不斷提升生源質(zhì)量；在招生、復試各環(huán)節(jié)突出臨床導向，選拔臨床能力突出、學業(yè)成績優(yōu)秀碩士研究生，確保公平性和同質(zhì)化。2023年畢業(yè)研究生475人，畢業(yè)去向落實率為91.97%。

（三）研究生導師及隊伍建設(shè)情況

我院加強導師思想政治、職業(yè)道德和學術(shù)規(guī)范教育，把師德師風作為教師評價的第一標準，強化立德樹人責任意識，全面推動師德師風建設(shè)。有嚴格的導師遴選考核制度、教學工作管理辦法和質(zhì)量督導機制，師資評估實行動態(tài)管理。2023年遴選83名專業(yè)型碩士研究生導師。碩士研究生導師總數(shù)483人，其中院內(nèi)導師222人，院外導師261人，導師碩士及以上學歷321人，碩士及以上占比66.45%，形成了合理、可持續(xù)發(fā)展的梯隊結(jié)構(gòu)。

二、研究生黨建與思想政治教育工作

臨床醫(yī)學院現(xiàn)有研究生黨支部7個（6個碩士生黨支部、1個博士生黨支部），在校研究生黨員296人（其中碩士生黨員266人、博士生黨員30人）。研究生專兼職黨務(wù)干部21人。臨床醫(yī)學院現(xiàn)有碩士研究生團總支3個（下轄團支部6個、團員943人），博士研究生團支部1個（團員3人）。研究生共青團干部25人。穩(wěn)步推進臨床醫(yī)學院研究生會籌備工作。制定《青海大學附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學院）三好學生、優(yōu)秀學生干部和優(yōu)秀畢業(yè)生評選表彰辦法》。在青海大學院系共青團考核中被評為優(yōu)秀。

發(fā)揮導師對研究生價值觀教育首要責任人的作用。導師培訓中要求導師樹立正確價值觀，加強個人道德品行修養(yǎng)，積極引導學生踐行社會主義核心價值觀，成為學生終身學習的榜樣。導師要積極配合學院的黨團組織，加強對研究生思想教育，鼓勵學生參加各級各類社會主義核心價值觀活動，關(guān)心國家大事，樹立遠大理想。

三、研究生培養(yǎng)相關(guān)制度及執(zhí)行情況

（一）導師選拔培訓及師德師風建設(shè)

為了確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量，臨床醫(yī)學院嚴格執(zhí)行學校導師選拔標準，不僅看重導師的學術(shù)成就，更重視其教學能力和道德品質(zhì)。選拔過程公開透明，確保每一位導師都具備指導研究生的能力和責任心。

導師培訓是加強導師隊伍建設(shè)的有力措施和基礎(chǔ)工作，全年組織導師赴省外參加住院醫(yī)師規(guī)范化師資培訓89人次，管理人員培訓6人次；派出7名導師參加青海省科協(xié)青海省科技廳舉辦的“全省研究生導師科學道德與學風建設(shè)”專題研討班；11月，組織全體導師參加青海大學研究生院2023年研究生導師線上培訓。

進一步強調(diào)導師作為“研究生培養(yǎng)的第一責任人”角色，充分發(fā)揮導師在研究生思政教育的第一責任人作用，切實履行全面育人、全方位育人和全程育人職責；2023年，初步在本學位點探索實行雙導師聯(lián)合培養(yǎng)模式，聯(lián)合培養(yǎng)研究生11人。

（二）課程建設(shè)與實施

2023年，趙久達教授《臨床腫瘤學》獲批2023年省級思政示范課程。

專碩研究生培養(yǎng)嚴格按照個人培養(yǎng)計劃，同時對照住院醫(yī)師要求執(zhí)行；專業(yè)課程根據(jù)《青海大學研究生培養(yǎng)方案》設(shè)置并落實；臨床醫(yī)學專業(yè)型碩士研究生、學術(shù)型碩士研究生及博士研究生根據(jù)各自的培養(yǎng)方案分類培養(yǎng)，在教學過程中授課教師更新教學方法，努力做到教學方法多樣化；針對專碩研究生，除基礎(chǔ)專業(yè)課的學習，在日常的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓過程中開展教學查房、小講課、病例討論及學術(shù)活動等教學方式進行培養(yǎng)，這些授課方式均能較好地提升學生的學習興趣、臨床實踐能力及創(chuàng)新能力。同時采用線上線下等授課方式，將理論、臨床實踐能力考核及日�？己讼嘟Y(jié)合，實行出科考核、季度考核、年度考核相銜接，不斷規(guī)范過程考核，強化臨床技能培訓，提升學生臨床能力水平，提高專碩研究生住院醫(yī)師規(guī)范化培訓質(zhì)量。

（三）研究生獎助

本學位點獎助包括：國家獎學金、學業(yè)獎學金、國家助學金、三助獎學金及其他類別（小島獎學金、寶鋼獎學金）獎學金。學院獎學金評選全過程公開透明，接受全社會，全院監(jiān)督，保障了獎學金分配與評選的公平公正。2023年我院共有14名臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生獲評國家獎學金，獎勵總額為28萬元；共864名臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生獲評學業(yè)獎學金，獎勵總額為460.8萬元；2023年獎學金共計發(fā)放488.8萬元。2023年發(fā)放研究生“三助一輔”崗位津貼16.16萬元。

四、研究生教育改革情況

（一）人才培養(yǎng)

2023年專業(yè)型研究生共發(fā)表高水平論文30篇，其中SCI論文19篇，核心論文11篇。

2023年，趙久達教授主持的《臨床腫瘤學》獲批2023年省級思政示范課程�！肚嗪Ｊ“�蟲病基礎(chǔ)與臨床創(chuàng)新研究應用》項目成果榮獲2023年度“青海省科學技術(shù)進步獎一等獎”。在頂級醫(yī)學期刊《柳葉刀》上連續(xù)發(fā)表2篇高水平學術(shù)論文，實現(xiàn)醫(yī)院《柳葉刀》論文零的突破，填補了我省臨床醫(yī)學研究在國際頂級期刊的空白。

2023年度完成一次研究生滿意度調(diào)查，滿意度結(jié)果在85%以上。

（二）教師隊伍建設(shè)

2023年，學院推薦申報“西部之光”訪問學者2人。依托“昆侖英才·高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”項目，推薦申報引進、培養(yǎng)人才16人，團隊2支；依托“昆侖英才·高層次衛(wèi)生健康人才”項目，推薦申報引進、培養(yǎng)人才4人，團隊3支。1人入選青海省“享受政府特殊津貼”候選人。鼓勵在職職工深造學習，11人通過博士研究生入學考試，5人通過碩士研究生入學考試。醫(yī)院支持專業(yè)技術(shù)人員和管理人員參加國內(nèi)外研修、學術(shù)研討、專項培訓等，全年共投入資金272.81萬元。

（三）科學研究

全年組織申報各類科研項目共計169項，立項46項，獲得資助經(jīng)費484萬元。其中，國家自然科學基金項目立項1項青海省科技廳科學研究計劃項目立項13項，其中基礎(chǔ)研究計劃項目11項，科技成果轉(zhuǎn)化專項1項；“西部之光”人才培養(yǎng)計劃項目立項2項；青海省“昆侖英才”計劃項目立項3項；青海省衛(wèi)生健康委科研項目立項5項，其中重點課題2項，指導性計劃課題共3項。青海大學附屬醫(yī)院中青年項目立項22項，醫(yī)院配套經(jīng)費50萬元。組織完成4項科研項目成果評價工作，分別獲得國內(nèi)領(lǐng)先成果3項，國內(nèi)先進成果1項。國家基因檢測技術(shù)應用示范中心依托生物芯片技術(shù)平臺，開展了遺傳性耳聾基因、呼吸道病原菌核酸、宮頸癌HPV基因分型檢測4740例。參加2023年度國家臨床檢驗中心及青海省臨檢中心組織的室間質(zhì)評項目9項。鼓勵各專業(yè)基地開展藥物臨床試驗。醫(yī)院藥物臨床試驗機構(gòu)共受理試驗項目21項，啟動22項，歸檔10項。

五、教育質(zhì)量評估與分析

（一）學位標準

學院按照教育部、學校的規(guī)章制度，嚴格進行導師遴選考評、研究生招生選拔、學籍管理與培養(yǎng)、學位論文盲審、學術(shù)不端檢測，畢業(yè)與學位授予等。

根據(jù)青海大學《青海大學博碩士學位授予條例》（青大校教字〔2011〕27號）《關(guān)于對青海大學碩士博士學位授予工作條例相關(guān)條款補充修訂的通知》（青大校研字〔2021〕7號）《關(guān)于對青海大學碩士博士學位授予工作條例學術(shù)成果相關(guān)條款補充修訂的通知》（青大校研字〔2021〕11號）等相關(guān)規(guī)定完成學位授予工作。本年度首次畢業(yè)研究生495人，畢業(yè)率為99.37%，授予學位人數(shù)490人，授學位率98.99%。

我院嚴格執(zhí)行《青海大學研究生學位論文學術(shù)不端行為檢測及處理辦法》（青大校研字〔2015〕21號）文件精神，文件中嚴格明確了學術(shù)不端評定依據(jù)，對學生依據(jù)情況給予不授予學位直至取消學籍處理，對導師視情況可取消導師資格。近年來本學位點研究生學位論文質(zhì)量較原來提高，2023年度青海省學位辦抽檢論文中，無研究生學位論文存在抽檢不合格情況。

（二）存在的不足

1.研究生分類培養(yǎng)需進一步加強。臨床醫(yī)學專業(yè)學位與學術(shù)學位在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、臨床實踐要求、科研要求、論文要求等培養(yǎng)方面均要有所不同。專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)重點在33個月的臨床規(guī)培，學術(shù)型碩士研究生在科研方面要有足夠的時間精力進行提升。

2.受區(qū)域經(jīng)濟水平、經(jīng)費投入、醫(yī)院師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施條件等因素的影響，我院教學資源與發(fā)達地區(qū)存在一定差距。隨著招生規(guī)模的逐步擴大，培養(yǎng)能力不足。

3.課程體系不完善，當前開設(shè)的研究生課程前沿性、廣泛性和多樣性不足；部分教師以課堂傳授為主，研究生融入課堂的積極性不高。

六、改進舉措

（一）進一步做實專業(yè)型碩士研究生與學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)方案。專碩研究生培養(yǎng)臨床實踐與理論教學融合，兼顧33個月臨床輪轉(zhuǎn)學習與課程理論學習，注重臨床實踐。學術(shù)型碩士研究生注重培養(yǎng)科研能力�？紤]采用雙導師制：為專碩研究生配備臨床導師和學術(shù)導師。臨床導師負責指導學生的臨床實踐技能訓練，如手術(shù)操作、病例診斷與治療等；學術(shù)導師則側(cè)重于培養(yǎng)學生的科研思維與能力，指導科研項目選題、文獻查閱、科研論文撰寫等。雙導師定期溝通交流，共同制定學生的培養(yǎng)計劃，確保學生臨床與科研能力平衡發(fā)展。

（二）以崗位勝任力為導向的課程設(shè)計：通過對臨床醫(yī)學專業(yè)崗位需求的調(diào)研與分析，確定專碩研究生應具備的核心能力，如臨床診斷能力、疾病治療能力、醫(yī)患溝通能力、醫(yī)學科研能力等。圍繞這些能力構(gòu)建課程體系，設(shè)置相應的核心課程。課程內(nèi)容緊密結(jié)合臨床實際工作，注重實用性和針對性。進一步加強醫(yī)學前沿進展課程建設(shè)，引導導師學生關(guān)注醫(yī)學領(lǐng)域的最新研究成果、臨床診療指南的更新以及醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展變化。鼓勵教師開展課程教學改革研究，采用案例教學、問題導向?qū)W習（PBL）、小組討論等多元化教學方法，提高課程教學質(zhì)量。

（三）加強臨床教學基地建設(shè)：繼續(xù)加大對臨床教學基地的投入，改善教學設(shè)施條件。充分利用好現(xiàn)有臨床技能培訓中心、模擬病房、手術(shù)室等教學場地，為學生提供良好的實踐教學環(huán)境。探索更優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學資源平臺建設(shè)：積極與學校溝通購買臨床醫(yī)學專業(yè)教學資源庫，包括教學視頻、病例庫、試題庫等。為學生提供即時學習體驗與便利，彌補傳統(tǒng)教學資源的不足。

（四）校內(nèi)資源共享：加強校內(nèi)不同院系之間的合作與交流，實驗平臺共享等。通過校內(nèi)合作，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，拓寬學生的學習視野，促進校內(nèi)院系之間的教學經(jīng)驗交流與教學質(zhì)量共同提升。探索更多教學資源獲取模式，如聯(lián)合其他專業(yè)舉辦學術(shù)講座、技能競賽、研究生學術(shù)論壇等活動。