為深化臨床教學(xué)改革，提升新進(jìn)教師教學(xué)能力，青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）于2025年7月22日下午舉辦優(yōu)秀教師示范觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)由教學(xué)管理部楊勇莉主任主持。神經(jīng)內(nèi)科二病區(qū)田曄老師、婦科教研室劉會(huì)芳老師擔(dān)任主講，2025年新入職教師近100人參與學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)互動(dòng)熱烈，反響積極。

教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：以互動(dòng)為翼，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)能

  田曄老師以《教學(xué)工作小體驗(yàn)》為題，分享教學(xué)比賽與大課實(shí)踐的創(chuàng)新路徑。他提出“三步走”策略：第一課件設(shè)計(jì)，通過(guò)臨床真實(shí)病例引入知識(shí)點(diǎn)，穿插科普趣事與臨床吐槽點(diǎn)，增強(qiáng)內(nèi)容趣味性；第二互動(dòng)設(shè)計(jì)，采用“問(wèn)題鏈”模式，如“患者下一步應(yīng)完善哪些檢查？”“如何制定個(gè)體化治療方案？”，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思考；第三評(píng)價(jià)創(chuàng)新，設(shè)置課后“病例分析報(bào)告”與反饋問(wèn)卷，結(jié)合學(xué)員表現(xiàn)給予個(gè)性化指導(dǎo)。

  田老師特別強(qiáng)調(diào)“抓住學(xué)生注意力”的技巧：課前通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)碎片化知識(shí)，課中以小組討論解決臨床難題，課后布置反思性問(wèn)題鞏固學(xué)習(xí)效果。其分享的“患者配合治療”教學(xué)案例中，通過(guò)模擬醫(yī)患對(duì)話與角色扮演，幫助學(xué)生理解規(guī)律服藥、生活方式調(diào)整的重要性，彰顯醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷。

異位妊娠病因病理：以病例為引，強(qiáng)化臨床思維

劉會(huì)芳老師以《異位妊娠病因病理》為主題，通過(guò)一例“突發(fā)右下腹劇痛伴暈厥”的典型病例導(dǎo)入課程，迅速抓住學(xué)員注意力。她以“三聯(lián)征”（停經(jīng)、腹痛、陰道流血）為線索，結(jié)合陰超圖像與血hCG動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)剖析輸卵管妊娠的病因（輸卵管炎癥為核心）、病理類型（破裂、流產(chǎn)、胚胎吸收、間質(zhì)部妊娠）及緊急處理原則。

 教學(xué)中，劉老師采用“對(duì)比分析法”，將正常妊娠流程與異位妊娠病理機(jī)制并置講解，突出輸卵管管腔狹窄導(dǎo)致的胚泡侵蝕風(fēng)險(xiǎn)。其PPT設(shè)計(jì)以藍(lán)白色調(diào)為主，每頁(yè)僅聚焦一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，配合動(dòng)態(tài)箭頭展示病理過(guò)程，關(guān)鍵數(shù)據(jù)以加粗變色標(biāo)注，邏輯清晰且視覺(jué)友好。課程結(jié)尾通過(guò)人衛(wèi)教學(xué)助手開(kāi)展課堂小測(cè)驗(yàn)，實(shí)時(shí)檢驗(yàn)聽(tīng)眾對(duì)鑒別診斷的掌握情況。

以老帶新，共促教學(xué)相長(zhǎng)

  活動(dòng)尾聲，兩位教師寄語(yǔ)新進(jìn)教師：“教學(xué)需自信，從小事積累成就感�！彼齻児膭�(lì)青年教師深耕臨床案例，善用數(shù)字化工具，在互動(dòng)中激活課堂生命力。

本次觀摩活動(dòng)以“理論+實(shí)踐”“案例+互動(dòng)”的立體化模式，為新進(jìn)教師提供了可復(fù)制、可操作的教學(xué)范本。青海大學(xué)附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學(xué)院）將持續(xù)推進(jìn)教師發(fā)展工程，以高質(zhì)量教學(xué)賦能醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，為健康青海建設(shè)注入新動(dòng)能。

供稿：教學(xué)管理部 張俊梅