為了培養(yǎng)清晰、嚴謹、高效的臨床思維，在醫(yī)療實踐中提升臨床思維能力，將零碎的書本上的各種疾病的病因、臨床表現(xiàn)、實驗室診斷及輔助檢查到診斷、鑒別診斷的相關知識轉變?yōu)榄h(huán)環(huán)相扣的疾病個體的診斷、治療的思維體系，青海大學附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學院）教學管理部按計劃近期組織召開了第10期、11期、12期、13期的臨床思維訓練營課程，分別由消化內(nèi)科沈利娟副主任醫(yī)師、胸外科姚兵主任醫(yī)師、內(nèi)分泌科馬生花副主任醫(yī)師、急診內(nèi)科馬春劍建副主任醫(yī)師主講。

19級臨床醫(yī)學1、5、6班共100多人參加。培訓老師們課前精心準備病例，設置問題，讓醫(yī)學生提前復習教材、查閱相關文獻，訓練課上通過一例例患者的診療全過程，由淺入深，層層設問，采用情景式、啟發(fā)式、互動式的教學方法，耐心地帶領同學們一一將疾病從診斷思路到治療思路的講解梳理。在教與學中，同學們在老師的循循善誘下?lián)茉埔娙�，將各類疾病知識進行了整合、分析、判斷與推理，明確診斷與治療方案。

今后，教學管理部在各教研室的支持配合下，繼續(xù)扎實辦好每一期的臨床思維訓練營課程，真正達到提升本科臨床醫(yī)學生的臨床思維能力，形成規(guī)范的臨床診斷的目的。

供稿：教學管理部    李青紅