編者按：

  按照國(guó)家“十四五”期間普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估總體計(jì)劃，根據(jù)《關(guān)于做好“十四五”期間普通高等學(xué)校本科審核評(píng)估工作的通知》要求，我校將于2024年接受新一輪普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估。

為便于全體師生理解、把握《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021—2025年）》的精髓要義，更好的實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促?gòu)?qiáng)，打造自覺(jué)、自省、自律、自查、自糾的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量文化，教育教學(xué)評(píng)估中心聯(lián)合教務(wù)處將陸續(xù)推出本科教育教學(xué)審核評(píng)估知識(shí)與大家分享，歡迎大家持續(xù)關(guān)注。

  新一輪審核評(píng)估的評(píng)建改不同于上輪審核評(píng)估的評(píng)建，它是一個(gè)完整的體系，是審核評(píng)估的重要環(huán)節(jié)。其中自評(píng)自建是審核評(píng)估的基礎(chǔ)，學(xué)校可以通過(guò)自評(píng)自建促進(jìn)學(xué)校完善質(zhì)量保障體系，提升本科教育教學(xué)質(zhì)量保障能力。通過(guò)評(píng)估整改形成質(zhì)量閉環(huán)管理，可促進(jìn)高校自覺(jué)鞏固和充分利用評(píng)建成果，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校要將評(píng)建改作為一項(xiàng)“全鏈條”的工作來(lái)考慮， 注意以下幾個(gè)方面：

  學(xué)校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，將立德樹(shù)人完整、全面體現(xiàn)在學(xué)校工作的各方面、全過(guò)程。學(xué)校要健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制和“負(fù)面清單”，形成培養(yǎng)目標(biāo)一致、職責(zé)分工合理、育人合力顯著的立德樹(shù)人工作格局。學(xué)校要認(rèn)真做好《自評(píng)報(bào)告》中立德樹(shù)人情況“必答題”，總結(jié)學(xué)校貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的舉措及取得的成效，查找分析存在的問(wèn)題并提出針對(duì)性改進(jìn)措施，把立德樹(shù)人貫穿學(xué)校評(píng)建改工作 “全鏈條”。

  學(xué)校要深刻理解新一輪審核評(píng)估從名稱(chēng)上就發(fā)生了變化，從“本科教學(xué)工作評(píng)估”變成了“本科教育教學(xué)評(píng)估”。評(píng)估的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了變化，從聚焦教學(xué)工作，轉(zhuǎn)向了聚焦教學(xué)基礎(chǔ)上的育人工作，更多地是從育人的高度來(lái)看教學(xué)，不僅包括本科教學(xué)，而且涵蓋黨的領(lǐng)導(dǎo)、思想政治工作、學(xué)生發(fā)展、資源保障等學(xué)校辦學(xué)各方面，是對(duì)學(xué)校本科教育教學(xué)工作的全面考核和整體評(píng)價(jià)。從這個(gè)意義上講， 新一輪審核評(píng)估不僅僅是分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)或評(píng)估部門(mén)統(tǒng)籌執(zhí)行層面的事，而應(yīng)該是黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要決策的大事，關(guān)系到學(xué)校“十四五”期間發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)定位的重大選擇。

  學(xué)校要全面對(duì)接“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的國(guó)際先進(jìn)理念，從概念層面、機(jī)制層面、實(shí)施層面落到師生、院系、專(zhuān)業(yè)和課程，使這一先進(jìn)理念成為整個(gè)評(píng)估工作的理念共識(shí)和行動(dòng)自覺(jué)。 “學(xué)生中心”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能、刻苦學(xué)習(xí)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。“產(chǎn)出導(dǎo)向”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，注重評(píng)價(jià)學(xué)校提升人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度，社會(huì)適應(yīng)度以及學(xué)生和社會(huì)滿(mǎn)意度，避免單純根據(jù)顯性指標(biāo)評(píng)價(jià)辦學(xué)水平。“持續(xù)改進(jìn)”強(qiáng)調(diào)對(duì)人才培養(yǎng)全鏈條形成質(zhì)量閉環(huán)管理，促進(jìn)高校積極構(gòu)建自覺(jué)、自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量保障機(jī)制和大學(xué)質(zhì)量文化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、持續(xù)改進(jìn)提升質(zhì)量。

  學(xué)校要用好辦學(xué)自主選擇權(quán)，依據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇適宜的評(píng)估類(lèi)型和指標(biāo)體系，形成個(gè)性化評(píng)估方案， 用自己尺子量自己。

學(xué)校要以“平常心、正常態(tài)”對(duì)待評(píng)估，評(píng)建改工作要以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，做到不回避問(wèn)題、不隱瞞事實(shí)、不弄虛作假、不夸大成績(jī)。學(xué)校要樹(shù)立正確的評(píng)估價(jià)值取向，從發(fā)展的角度出發(fā)看待評(píng)估，以審核評(píng)估為契機(jī)，落實(shí)質(zhì)量主體責(zé)任，與專(zhuān)家組、評(píng)估機(jī)構(gòu)形成“質(zhì)量共同體”，對(duì)本校人才培養(yǎng)狀況、培養(yǎng)質(zhì)量全面深入地自我審視和不斷地自我改進(jìn)，促進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

  學(xué)校要處理好審核評(píng)估與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，不搞急功近利的短期行為。學(xué)校要處理好硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系，積極構(gòu)建自覺(jué)、自省、自律、自查、自糾的高校質(zhì)量文化。學(xué)校要處理好自評(píng)工作與日常工作的關(guān)系，使高校的評(píng)建工作融于日常的教育教學(xué)工作、質(zhì)量保障體系與質(zhì)量文化建設(shè)工作之中。學(xué)校要處理好自評(píng)工作與整改工作的關(guān)系，保證評(píng)建改工作長(zhǎng)鏈條開(kāi)展、常態(tài)化推進(jìn)。