編者按：

按照國家“十四五”期間普通高等學校本科教育教學審核評估總體計劃，根據(jù)《關于做好“十四五”期間普通高等學校本科審核評估工作的通知》要求，我校將于2024年接受新一輪普通高等學校本科教育教學審核評估。

為便于全體師生理解、把握《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》的精髓要義，更好的實現(xiàn)以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，打造自覺、自省、自律、自查、自糾的高等學校教學質(zhì)量文化，教育教學評估中心聯(lián)合教務處將陸續(xù)推出本科教育教學審核評估知識與大家分享，歡迎大家持續(xù)關注。

新一輪審核評估根據(jù)高等教育整體布局結構和高校辦學定位、服務面向、發(fā)展實際，設計了“兩類四種”評估指標體系方案

第一類設一級指標 4個、二級指標 12 個、審核重點 38 個；

第二類設一級指標 7 個、二級指標 27 個、審核重點 78 個。

高�？筛鶕�(jù)大學章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮各自辦學定位、人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量保障體系建設情況等進行自主選擇。

我校本次選用第二類第二種評估指標體系方案進行參評。

新一輪審核評估指標體系具體特點如下：

  一是分層分類設計指標體系

  第一類評估少而精，適用于具有世界一流辦學目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務國家重大戰(zhàn)略需求的高校。第二類評估量大面廣，細分為3種，分別適用于以學術型人才培養(yǎng)為主的高校、以應用型人才培養(yǎng)為主的高校、首次參加審核評估的高校。

  二是突出本科教育教學關鍵點

  設置思想政治教育、教授為本科生上課、生師比、生均課程門數(shù)、優(yōu)勢特色專業(yè)、學位論文（畢業(yè)設計）指導、學生管理與服務、學生參加社會實踐、畢生發(fā)展、用人單位滿意度等審核重點，推動高校深化教育教學改革。

  三是定性指標與定量指標結合

  指標體系注重兜底線促發(fā)展，既體現(xiàn)國家意志，又給學校留足發(fā)展空間。模塊化設計定性指標，首次設置統(tǒng)一必選項、類型必選項、特色可選項、首評限選項，由高校根據(jù)要求和辦學實際自主選擇。增加定量指標，設置必選項和可選項，必選項對標國家底線要求，可選項引導高校辦出特色和水平。

  四是監(jiān)督高校辦學“紅線”問題

增設教師、學生出現(xiàn)思想政治、道德品質(zhì)等負面問題能否及時發(fā)現(xiàn)和妥當處置情況，教材選用工作出現(xiàn)負面問題的處理情況等“負面清單”，加強對思政教育成效的審核評估。