編者按：

按照國家“十四五”期間普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估總體計劃，根據(jù)《關(guān)于做好“十四五”期間普通高等學(xué)校本科審核評估工作的通知》要求，我校將于2024年接受新一輪普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估。

為便于全體師生理解、把握《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實施方案（2021—2025年）》的精髓要義，更好的實現(xiàn)以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，打造自覺、自省、自律、自查、自糾的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量文化，教育教學(xué)評估中心聯(lián)合教務(wù)處將陸續(xù)推出本科教育教學(xué)審核評估知識與大家分享，歡迎大家持續(xù)關(guān)注。

新一輪審核評估以多維立體的視角全面客觀地評價學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量，探索建立了以《自評報告》為主體，以《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》《在校生學(xué)習(xí)體驗調(diào)查報告》《教師教學(xué)體驗調(diào)查報告》3份過程性報告和《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告》《用人單位跟蹤調(diào)查報告》3份結(jié)果性報告為兩翼的“1+3+3”多維立體評價體系。

從學(xué)校、教師、在校生、畢業(yè)生、用人單位等多元多維視角更加全面、客觀、系統(tǒng)地呈現(xiàn)學(xué)校本科教育教學(xué)和人才培養(yǎng)情況，形成“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條聯(lián)動的質(zhì)量“閉環(huán)”評價反饋和持續(xù)改進機制，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，引導(dǎo)學(xué)校促進教師投入教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。

學(xué)校在評建工作的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞審核評估指標，闡述本科人才培養(yǎng)目標定位、改革建設(shè)和人才培養(yǎng)成效，形成的反映評建結(jié)果的寫實性報告。

教育部評估中心以國家數(shù)據(jù)平臺每年采集的本科教育教學(xué)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)編制形成的報告，增加呈現(xiàn)學(xué)校連續(xù)三年的狀態(tài)數(shù)據(jù)，同時提供多種常模，供參評學(xué)校自主選擇、個性定制常模作對比分析，旨在幫助學(xué)校精準對標，科學(xué)決策，幫助評估專家從數(shù)據(jù)變化中查找學(xué)校工作中的亮點以及存在的問題和不足。

面向參評高校以問卷調(diào)查的方式梳理形成的數(shù)據(jù)報告，聚焦影響本科教育教學(xué)和質(zhì)量保障的過程性關(guān)鍵要素，從一線師生的視角檢視學(xué)校本科教育教學(xué)和人才培養(yǎng)情況，形成與《自評報告》的印證比照，為專家評估提供佐證參考，為高校持續(xù)改進指引方向。 

由教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心從“全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)”中提取數(shù)據(jù)進行分析，量化反映學(xué)校本科生就業(yè)整體情況，對高校就業(yè)工作進行常態(tài)監(jiān)測。

分別從畢業(yè)生、用人單位角度量化反映學(xué)校本科畢業(yè)生就業(yè)情況，是人才培養(yǎng)達成度的外部評價結(jié)果。